新学年が始まって1ヶ月余り経過しました。 |
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研修旅行(遠足)、修学旅行やら中総体やらと | ||
学校行事もメジロ押しで次々やってくるので | ||
何やら勉強が手につかない生徒さんも | ||
いるみたいですね。 | ||
でもこの時期を過ぎると | ||
あっという間に新学年最初の定期試験。 | ||
幸先のいいスタートにしたい・・・ハズですが・・・ | ||
気がつくと | ||
やり直さなきゃいけないことがいっぱい・・・。 | ||
なんてことにならないように | ||
毎日やるべきことをきっちり決めて | ||
少しずつでもこなしておいてくださいね。 | ||
さて、学校での評価の話 | ||
学校から渡される通信票は5段階に分けて | ||
一人ひとりを評価しています。 | ||
5・4・3・2・1 | ||
誰でも知ってますよね。 | ||
たまに | ||
「自分の評価が3だから普通だ」などと | ||
自己評価する生徒さんがいます。 | ||
「3」が低い評価とは思っていないから | ||
そうなるのでしょう。 | ||
ホントにそう思っていていいでしょうか。 | ||
学習の理解度とテスト等の得点は | ||
次のように分けて考えることができます。 | ||
理解度(教科単元等) 得点(テスト等) | ||
①わかる できる | ||
②わからない できる | ||
③わかる できない | ||
④わからない できない | ||
①は教科の単元内容等が理解できていて | ||
テストでもきっちり得点できている場合です。 | ||
学校での授業前後には | ||
しっかりと予習・復習しているのでしょうね。 | ||
理解不足をそのままにしていない、など | ||
日頃の学習態度が想像できます | ||
②は理解はやや不足していることがある | ||
もののテストでは得点できている場合です。 | ||
こうなる背景はいろいろありますが、 | ||
テストの直前だけの勉強でもこうなります。 | ||
早目に弱点に気づき理解を深めればさら | ||
なる学力伸長がのぞめます。 | ||
問題の演習も大事ですが、まずは | ||
自分に合った参考書を持つ、とか | ||
質問できる場所(学校・塾)を利用する | ||
などが有効です。 | ||
③は習った直後は一定に理解しているものの | ||
その理解だけで安心してしまい、スグに忘れ | ||
去ってしまうパターン。もったいないですね。 | ||
「3」という評価を受ける生徒さんはこのパターン | ||
にあてはまる割合が最も多く、自宅内外問わず | ||
問題演習が圧倒的に不足しています。 | ||
基本内容でテストされれば得点できますが | ||
チョットの応用で撃沈してしまいます。 | ||
④は理解が不足し、得点もできないパターン。 | ||
「2」の評価に相当しますが、課題の未提出などが | ||
あればスグに「1」に下がってしまいます。 | ||
勉強の仕方はもちろん、家での過ごし方なども含め | ||
生活全般の見直しが必要ですね。 | ||
表に評価を加えると以下のようになります。 | ||
理解度(教科) 評定値 得点(テスト等) | ||
①わかる 5 できる | ||
②わからない 4(3) できる | ||
③わかる 3 できない | ||
④わからない 2・1 できない | ||
「3」の評価でも上位に位置する場合もありますが | ||
スグに下降する危険もあるのが | ||
この「3」という評価です。 | ||
学習・勉強することをきちんと決めて毎日一定 | ||
の量の問題演習をこなしていくなど、理解度が | ||
確実に得点につながる努力が必要ですね。 | ||
(千秋) | ||
学習館大越では・・・ | ||
学習相談・進路相談 承ります。 | ||
通塾していなくても (通塾しなくても) | ||
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